高中教师赵旭，是怎么火起来的？
点击“蓝色字”，关注我们哦！！
生活总是出乎意料，就像高中教师赵旭，自己也没想到，在人生第39个年头，突然就火了！
为什么会“红”？赵旭自己也想过这个问题。
其中因素很多。在她看来，演讲提供了大家认识她的平台，她演讲的内容又是全民关注的教育话题。而且，自己还有公众号可以和公众互动，她所说的内容稳准狠地戳中了大家的痛点，引起了大家的共鸣。
赵旭是太原十二中的一名语文教师，从教16年，基本上是学校——家“两点一线”。她自称“旮旯教师”，寓意在这一方讲台上“苔花如米小，也学牡丹开”。
3年多前，她开了个人公众号“语文可以这样学”，从此生活中又多了一项“设置”——录语音，开线上课。
今年5月9日，一如往常，赵旭登录自己的公众号，却发现粉丝数量一夜之间暴涨好几倍，如今已涨至近百万。“发生了什么？”她不禁问自己。
后来才知，她在“我与祖国共成长——时代新人说”中的演讲播出后便迅速“霸屏”，有人看后拍案叫绝，有的留言“相见恨晚”，也有人说看到流泪。
自此，几乎每天，赵旭总能收到不少好友请求、陌生来电，以及五花八门的留言。有人花大价钱请她去给团队讲课，有网友慕名从外地赶来请教语文的“学习经”，各地粉丝纷纷邀她到当地聊关于语文学习的心得体会……
恰如“忽然一夜清香散，散作乾坤万里春”。如今，“旮旯老师”真如牡丹般在网络开出了一片姹紫嫣红。她将崭新的教育理念通过网络传播给更多的老师、家长和孩子，成为了网络时代“大火”的语文教师。
赵旭：如何做一个让孩子迷恋的语文教师
赵老师说：
我们千万不要成为一个可以被百度取代的老师，要给每一堂课烙上自己的印记。你百度一首诗，只能懂一首，你的知识没有系统化，而我有！我会告诉你唐诗是个大舞台，首先登台的是四大才子，人称“初唐四杰”······想探寻诗歌发展的规律吗？想学一首就懂一百首吗？语文课不能迟到啊！
我们不要急于去“堵”，而要去正确引导，甚至大胆开辟新课堂。我断言，大语文一定是大课堂，这也是我创办“语文可以这样学”这一公众号的初衷之一。
全世界什么人最多，网民啊；家长对什么抱怨声最多，孩子放不下手机。既然放不下，为什么不占领它？我们脑子里这款“教育理念”的APP也该升级了！
在我的课堂上，学生可以看新闻联播，也可以刷新浪微博，可以有圆桌派，也可以有奇葩说，甚至可以唱嘻哈。但歌词我来定，最好四书五经。
你能想象，我第一次听到孩子们用rap的形式唱出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”那种惊喜吗？这叫什么？这就叫“经典咏流传”！
赵旭：爱上了在公众号上的“创作”
赵旭老师从对信息技术与新媒体平台一窍不通，到自己录课，并通过公众号分享课程，再到今天拥有百万粉丝，这场“创作”已经坚持了3年多。
3年多前，同办公室一位退休教师与自己的对话，开启了她录课的生涯。
那位即将离开教师岗位的同事说：“我最难过的是，我这么多好的教案，再也没有学生能听到了。”那一刻，赵旭突然觉得很心酸，她想到自己也会有退休的这天。于是，对微信公众号操作“一无所知”的她开始鼓捣自己的公众号。“我也有很多自己教学上的想法，不论好坏，我想保留下来，说不定后人能从中甄别借鉴”。
“风趣幽默”“有用且有趣”，这是粉丝们对她最多的评价。
她本是高三语文教师，很多中小学生家长在后台疾呼：“旮旯老师”讲讲中小学生作文怎么写。于是她按照自己的理念录制适合1～9年级学生的作文课，教思维方法，而非售卖写作“套路”。
于她而言，最熬人的是备课。她说：“备课时，常常看到什么都会想可不可以作为我的上课素材？脑子一旦蹦出相关创意或想法就立马随手记下来。”。
录课，则往往是在忙完一天的工作之后。夜深人静之时，赵旭老师关严家里所有的窗户，把自己关在书房里，对着某录音App开讲，一般20分钟左右，然后上传、排版。
每天，她都要登录公众号看看网友们一条条的留言。有家长说每堂课都要让孩子听几遍，有人听出她嗓子哑了还送上了药方，有同行鼓励她坚持下去……
她很享受这个过程。但有时也会被浇冷水，“你别给我讲这些，能不能直接给些‘干货’？”“你这么讲，你们班上学生的成绩如何？”“能不能用最简单的话告诉我怎么能提高阅读？”等等。
“顿时会觉得自己白忙活了。他们想要的‘干货’其实还是‘套路’，或者认为两三堂课就可以让孩子开窍了。这样的人，他不是真正懂教育。”
虽然她今年所带的班里51人高考全部达线，但她不愿意以成绩来衡量学生和教育。她坚持认为，真正的教育，给人的不仅是知识，还要给人诗和远方，还要给人发现美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手。
赵旭谈写作：“套路”最简单，但最害人
赵旭在自己的公众号里，分享了很多方面的课程，如“1-9年级，写作真着急”“化腐朽为神奇的写作大法”“拯救你稀里糊涂的‘诗歌鉴赏’”等等。在这里，数老师与大家分享几条赵旭老师关于“引导孩子写作”的方法和思路。
学生的写作究竟哪里出了问题？首先是阅读出了问题。写作是一种输出，没有阅读，就没有东西可输出，阅读是写作的基础。
而在教学生阅读时，老师是否又真正做好了多元化的引导？
个别老师把所有的阅读都给学生解释成一个样子。比如灰姑娘的故事，如果我讲，我一定会问我的学生，什么才算真正的美女？如果你是灰姑娘，在12点钟声敲响时会不会逃掉？你愿不愿意以真实的样子来面对王子？
这不仅是阅读课，也可能会对学生的人生观、价值观产生影响。
正因为千篇一律的阅读教学，才让孩子们的写作也变得“千人一面”。其实很多老师也懂阅读，但还按照既定的“套路”来教。因为‘套路’是最简单的一条路，但不是真正的教育。
很多作文之所以千篇一律，“假大空”，其实是缺乏细节，而细节则来自于观察。
也有很多孩子的确会观察，你跟他聊楼下的小摊贩，他会描述得特别好。但第二天一说写一篇“熟悉的陌生人”，他的脑海里就完全没了小摊贩，而是开始想曾背过哪篇相似的文章。
其实他们的写作有时是和生活脱节的。在生活中引导孩子积累写作素材就十分必要，有时就是简单的一句话，但很多家长做不到，老师也不了解楼下有那么个小商贩，也没启发到。
当然，一位教师最重要的还是让学生学会真正的思考，写出他们真实的想法。
有次，我在课堂上分享《一个人的篮球队》的故事：热爱篮球的16岁少年叶沙因突发脑溢血不幸离世，其父母捐出他的器官，让7位患者重获新生。
讲完，我问学生，你们愿不愿意捐献器官？同学们几乎异口同声：“要以他为榜样”“我愿意捐”“如果我没有这个器官可捐，我就把我的全部遗产捐了”……
“类似作文中的空话、套话，一听就很假。”这是我的第一反应。接着我问那位要捐遗产的男孩子：“你先把你刚买的那份习题册让同桌做，可以吗？”他犹豫了。
又问：“你再把你最心爱的那双跑鞋送给你的对手，行不行？”他不说话了，班上安静了。
学生们开始思考自己到底会不会捐。这时不同的回答出现了，一场关于捐或不捐的争论也开始了。
思考，就是要不断追问。在追问之中，学生明白了叶沙及其家人的伟大，老师也明白了学生的顾虑，并且大家可以共同思考解决问题的最佳途径。
遗憾的是，很多老师在学生异口同声回答“要捐器官”时便到此为止，认为这堂课的教学任务已经圆满完成了。
随着高考改革的不断深入，赵旭相信，更多的语文教育者也会找回教育真正的“初心”，而自己只是早一步开始探索，并在坚持的普通老师而已。
随着教育信息化的推进，我们也相信，将有越来越多的老师借助网络分享自己的成果；我们相信，教育均衡会更早到来。
做信息时代的优秀教师，信息素养不可或缺，《中小学数字化教学》将是您的得力助手，快快关注我们。同时，您有教学资源或教育心得与更多的人分享吗？欢迎联系数老师哦（微信号：hua598679767）。
文章来源：综合自中国青年报、新浪教育、搜狐新闻、腾讯视频等
微信编辑：李中华
监 制：朱哲